• 2009-10-18

    【转】第五届全国教育技术学博士论坛在华中师范大学举行 - [资源]

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    金秋十月,丹桂飘香,第五届全国教育技术学博士论坛在华中师范大学举行,教育部直属六所师范院校的博导和博士生莅临会议。教育技术学领域大腕级的学术前辈中科院院士张景中教授、北师大何克抗教授、华南师大徐福荫教授、华东师大祝智庭教授、北师大余胜泉教授、西北师大杨改学教授、华中师大杨宗凯教授分别作了学术报告。
    首先由中科院院士张景中教授做了《教育软件无助于提高学生成绩吗?兼谈教育技术向何处去》,张院士首先谈起在美国对教育技术实际效果的质疑,分析专家对质疑的回应,然后提出教学中所用的软件分为三个层次,第一层次:各行各业都用的普适性软件;第二层次,各学科都用的普适性软件;第三层次,为特定的学科量身定做的学科教学软件。三个层次中,第三层次效果最好,最受师生欢迎。张院士出身数学,所以张院士提出数学教学需要用什么样的软件,要求
    (1)功能齐全:写画测算、编演推变
    (2)功能交叉融合,有机集成
    (3)入门容易,即学即用,用过难忘
    (4)操作简单,适应习惯,符合想象,关注细节
    (5)交互透明、开放、兼容
    (6)即插即用,无需安装
    这些要求恰好是教育需求和企业追求相矛盾的地方。
    张院士自主研发数学软件SSP,即Z+Z超级画板,为数学教学量身定做的教育软件。
    张院士最后谈了体会和展望:
    (1)教育技术的发展,有赖于深入学科。博采众长,自主创新,深入学科,讲求实效。
    (2)深入学科有多方面的工作要做。了解现实,研究需求,创建工具,发展应用。
    (3)信息技术有很大潜力能够满足教学需求。深入学科才能发现需求满足需求,大而全不受欢迎。博士生论文最大的缺点是和学科无关,没有实验和数据。
    (4)优良教育传统应借助ICT而发扬光大。深入学科,才能了解教师,认识传统。传统,为什么能传下来,为什么能统,这是值得我们研究的问题。
    (5)深入学科,能够检验理论,丰富理论和发展理论。不同学科,有共性也有个性,共性朴素单调,个性丰富多彩。
    (6)从本科到研究生都学教育技术学,重理论轻实践,不利于教学技术和不同学科的结合,要提倡引导鼓励深入学科。
    教育技术何处去?张院士八个字总结——深入学科,全局皆活。
    虽为院士,着装朴素,语言浅显易懂,总结精辟,只有八个字,回答了教育技术学的前景和方向。

    文:傻丫头

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