• 2010-01-14

    教育技术基础研究的课程总结 - [我的思考]

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    老师的“教育技术基础理论研究”课程即将结束,通过这一学期的学习,我收获了很多。焦老师的授课风格很随意,但课堂内容却很充实,他的启发式教学,让我们每堂课都保持着活跃的思维。短短几个月的学习,我受益颇多:

    一、              老师教我们如何读书。课程的一开始焦老师就提到了研究生应该怎样读书的问题:

    1.多读英文的东西。我们应该关注专业最前沿的动态(美国),而不是等别人翻译过来后跟着人云亦云。

    2.学会扩展的阅读。在读一本书时,要多搜索相关的东西,集各家之言,才能跟全面的了解掌握。这一点我在考研专业课复习时深有体会。

    3.多作评论。在读书时多些一些评论会很有帮助,因为这才是你自己的观点,想法,写的多了逐渐就形成了自己的东西,这也是焦老师支持大家写博客的原因。

    4.写博客。不要太在意博客的访问量,博客是写给自己的,开始可以先转载别人的东西,先了解别人的观点,在逐渐拥有自己的想法。更新博客可以督促自己思考,要让它成为一种习惯。

    5.经常写综述。综述是在大量阅读的基础上建立起来的,是自己思考的结果,是你学到的新知识。

    老师课上推荐了很多书,很惭愧自己并没有看多少,但是只要看了的我都认真的做了总结,在博客上写了自己的想法和观点,也收获不少。

    二、              要始终保持一颗好奇心(以专业视角)。

    老师每次上课都会给我们介绍一些新东西,他教会我们要始终对新知识保持一种好奇心,而且要学会用专业的视角来看新事物。Second Life SNS等焦老师课上介绍的一些新技术自已之前都有所了解,但却没有认真思考过它们给教育技术带来的新发展。这是我需要反思的,我们不但要关注一些最新的发展,还要多动脑子,积极思考,从多个角度去看待问题、分析问题。如Second Life 可以说是一种桌面虚拟现实技术,往往我们会认为它是一款虚拟游戏。而认真思考分析后我们会发现这种观点并不恰当,SecondLife无论在功能上还是在其开发理念上,都有其独特的地方。Second Life的创始人Philip Rosedal说过“我们不是在制作一款游戏,而是在建造一个新的国家。”

    三、              对教育技术的进一步思考。

    老师的启发式教学常常会让我对教育技术产生一些新的思考,也产生了一些疑惑。例如:

    记得一次焦老师在课上提到,作为导师他不喜欢带教育技术学本专业毕业的研究生,而更喜欢跨专业考过来的学生,理由是本专业的学生缺乏学科基础知识,并提出了3+2 4+1 的培养模式。不知道这是我们的不幸,还是教育技术的悲哀。

    课上也有同学发言,认为教育技术工作者应该与学科老师合作才能更好的发挥他的作用。换一个角度想,与其让教育技术学工作者与学科老师合作,不如直接提高学科教师的教育技术能力,再结合焦教师提到的3+24+1模式,我想可否将教育技术作为师范类专业的一门公共课呢?使他们在真正成为老师之前就具备了本学科与信息技术整合的能力。

    同时,也让我想到,如果真的可以做到这样的话,教育技术学本科还有存在的必要吗?如果是要找人在中小学或是高校里挂一大串钥匙开关试验门,或是修理机器的话,或许一个职业学校毕业的学生就可以胜任了。教学设计可能是最后一点属于教育技术特色的东西了,可是我们连基本的教学经验都没有,怎么去指导一线的老师去做好教学设计呢? 或许我们只能比一线的那些还不懂计算机的老师先一步学会概念图或是一些别的软件使用,然后再去教一线老师使用这些软件?

    以上是我对这门课程的一些小感受。总之,焦老师的课教会了我们充实自己的学习生活,正如焦老师所言:研究生要让自己忙起来,如果研究生不忙,那就不正常了。我们收获了很多,当然也存在许多欠缺与不足,一些焦老师的要求我并没有完全做到,很惭愧,这门课程结束了,但焦老师教给我们的知识与道理将一直伴随着我们,焦老师对我们的要求将一直督促我们。

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