• 2010-10-19

    解读INTASC标准2:学生发展 - [知识管理与数字化学习]

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    1.       原文

    The teacher understands how children learn and develop, and can provide learning opportunities that support their intellectual, social and personal development.

     

    2.       译文

    教师应了解学生如何学习和发展,并能为他们在智力、社交及身心方面的发展提供机会。

     

    3.       理解与思考

    这一标准真正体现了以学生为主体的思想,关注学生在教学过程中的参与、体验、与获得,关注学生的个性发展,注重学生在课程学习过程中的知识获取能力的锻炼提高。

    教学过程是师生情感交流、彼此感染、彼此碰撞的过程,教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态。教师必须事事处处站在学生的角度思考问题,学会蹲下来与学生平等对话,共同探究,让他们感到自己是被老师重视的、关注的,在这样民主、平等、和谐的氛围中,产生情感的迁移,从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。在教学中,要确保学生的主体地位,发挥其主体作用,必须营造一种民主、和谐、平等的教学氛围。

    就课程的课堂教学环节而言,以学生为主体的教学,不再局限于启发式教学,而更关注的是学生在课堂教学过程中的参与。这要求教师在教学设计过程中,应充分考虑留有足够的让学生思考与展示的空间,以引导学生参与课堂教学。这一点,在现代多媒体教学技术迅速发展的今天是不难做到的。

     

    4.       证据

    长期以来,我国英语教学受传统语法翻译法的影响,一直是“以教师为中心”。英语课教学始终把重点放在语言、语法、词汇、篇章结构等语言知识的分析上面,课堂上还基本以教师讲解为主,学生只能消极被动地接收语言知识。在英语教学中,“引导学生开口讲话”(使用英语)是英语教师教学工作中最关键的任务”。英语语言的各项技能,尤其是说和写能力的提高,只有通过学习者主动参与实践才能得以实现。外语学习的首要任务是“学”,而不是“教”,其语言技能需要通过学生个人的实践才能提高。“教”是帮助学生“学”或者引起学生“学”。

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