• 2010-11-04

    解读INTASC标准8:评价 - [知识管理与数字化学习]

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    1.       原文

    The teacher understands and uses formal and informal assessment strategies to evaluate and ensure the continuous intellectual social and physical development of the learner.

     

    2.       译文

    教师使用正式的和非正式的评价策略来评估并且确保学习者智力、社交和身体发展的连续性。

     

    3.       理解与思考

    评价的主要功能是改进或形成,其目的在于全面地最大限度地促进每一个学生的发展,力求发现并选择一切可能的教育方式,形成一种适合于每个学生的教育,为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据,使评价为改进教学过程、提高教育质量、促进每个学生的个性发展服务,而不是鉴定、甄别或选拔适合于接受高一级教育的学生,更不是给学生分等级。在有效教学的评价中,既要看教师的教学是否为学生的成长提供了好的教育,是否有利于促进学生的全面发展,也要看上课结束很久以后,学生是否还在继续研究和探讨上课的内容,并使学生有渴望学习的良好愿望。课堂评价作为教学活动的一个有机组成部分,是教师的教学思想和教学技能的集中体现,因而具有很强的导向性。

     

    4.       证据

    《天游峰的扫路人》课堂评价:

    师:(读题后)你们有什么问题提问?

    生:天游峰的景色怎样?它有什么特点?

    师:你可真会思考!你提出的这个问题很有价值。你真是个小小思想家!

    生:作者为什么不写天游峰的好山好水,而要写天游峰的扫路人?

    师:你真会提问题!我们不仅要会提问题,还要提有价值的问题,你这个问题有价值,请你写在黑板上,并署上你的姓名。这是你的专利。我们要尊重专利。

    老师的这段评价,有很强的导向作用,让其他学生也明白了提问题“还要提有价值的问题”。

     

     

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